Դպրոցի հաշվետվության զեկույցի քարտ
Զեկույց՝ օգտագործելով 2023-2024 ուսումնական տարվա տվյալները
Կալիֆորնիա նահանգի կրթության նախարարություն
Հրատարակված է 2024-2025 թվականներին
Valerio Street Elementary
Նահանգային օրենքով՝ յուրաքանչյուր տարվա փետրվարի 1-ից սկսած՝ Կալիֆորնիայի յուրաքանչյուր դպրոցից պահանջվում է հրատարակել դպրոցի հաշվետվողականության զեկույցի քարտ (School Accountability Report Card, SARC): SARC-ում տեղեկություններ են պարունակվում Կալիֆորնիայի յուրաքանչյուր հանրային դպրոցի վիճակի և առաջադիմության վերաբերյալ: Տեղական ֆինանսավորման վերահսկման ձևակերպման համաձայն (Local Control Funding Formula, LCFF)՝ բոլոր տեղական կրթական գործակալություններից (LEAs) պահանջվում է պատրաստել Տեղական վերահսկման հաշվետվողականության ծրագիր (Local Control and Accountability Plan, LCAP), որտեղ նկարագրվում է, թե ինչպես են նրանք մտադիր առանձնահատուկ գործողություններով բավարարել դպրոցին հատուկ տարեկան նպատակները բոլոր աշակերտների համար՝ անդրադառնալու նահանգային և տեղական առաջնահերթություններին: Բացի այդ, LCAP-ում զեկուցված տվյալները պետք է համապատասխանեն SARC-ում զեկուցված տվյալներին:
DataQuest
DataQuest-ը առցանց գործիք է՝ տեղադրված CDE-ի DataQuest կայքէջում՝ https://dq.cde.ca.gov/dataquest/ հասցեով, որտեղ լրացուցիչ տեղեկություններ են պարունակվում այս դպրոցի մասին, ինչպես նաև դպրոցի համեմատությունները համայնքի և վարչաշրջանի հետ: Առանձնահատուկ ձևով, DataQuest-ը շարունակ զարգացող համակարգ է, որը հաշվետվողականության համար զեկույցներ է տրամադրում (օր.՝ թեստերի տվյալներ, անդամագրում, ավագ դպրոցի շրջանավարտներ, չավարտածներ, ներգրավումներ դասընթացներում, աշխատակազմի հավաքագրում և անգլերեն սովորողներին վերաբերող տվյալներ):
California School Dashboard
Կալիֆորնիայի դպրոցների վահանակն (Վահանակ) արտացոլում է Կալիֆորնիայի հաշվետվողականության և շարունակական բարելավման նոր համակարգը և տեղեկություններ է տրամադրում այն մասին, թե տեղական կրթական գործակալությունները (LEAs) և դպրոցներն ինչպես են բավարարում Կալիֆորնիայի բազմապիսի աշակերտության կարիքները: Վահանակը զեկույցներ է պարունակում, որոնք ցուցադրում են տեղական կրթական գործակալությունների (LEAs), դպրոցների և աշակերտական խմբերի կատարման առաջընթացը նահանգային և տեղական միջոցառումներում՝ աջակցելու գտնել ուժեղ կողմերը, մարտահրավերները և բարելավման կարիք ունեցող ոլորտները:
Ինտերնետի մատչելիություն
Ինտերնետի մատչելիություն Ինտերնետի մատչելիությունը հասանելի է հանրային գրադարաններում և այլ տեղերում, որոնք հանրության համար մատչելի են (օր.՝ Կալիֆորնիայի նահանգային գրադարանը): Գրադարաններում և հանրային վայրերում ինտերնետի մատչելիությունը սովորաբար տրամադրվում է այցելուներին՝ ըստ իրենց ժամանման հերթականության։ Օգտագործման այլ սահմանափակումները կարող են ներառել՝ օգտագործման ժամը, այն տևողությունը, որի ընթացքում համակարգիչը կարող է օգտագործվել (կախված հասանելիությունից), ծրագրաշարերի տեսակը, որոնք մատչելի են համակարգչում և փաստաթղթեր տպելու կարողությունը։
Կալիֆոռնիայի Համալսարանի (UC) Ընդունելության Պահանջները
UC-ի ընդունելության պահանջները բխում են Հիմնական Ծրագրում (Master Plan) սահմանված կանոններից, որոնց համաձայն՝ նահանգի ավագ դպրոցների առաջատար շրջանավարտների մեկ ութերորդը, ինչպես նաև այն տրանսֆերային աշակերտները, որոնք հաջողությամբ ավարտել են քոլեջի սահմանված դասընթացը, իրավասու են UC-ի ընդունելության համար: Այս պահանջները նախատեսված են ապահովելու, որ բոլոր իրավասու աշակերտները պատշաճ կերպով պատրաստված լինեն համալսարանում ուսանելու համար: Ընդունելության ընդհանուր պահանջներին ծանոթանալու համար այցելեք UC-ի ընդունելության տեղեկատվական կայք՝ https://admission.universityofcalifornia.edu/.
Կալիֆոռնիայի Պետական Համալսարանի (CSU) Ընդունելության Պահանջները
CSU-ի ընդունելության իրավասությունը որոշվում է երեք գործոններով. (1) ավագ դպրոցի հատուկ դասընթացներ, (2) նշված դասընթացների գնահատականները և թեստային միավորները և (3) ավագ դպրոցն ավարտելը: Որոշ համալսարաններ սահմանում են ավելի բարձր չափանիշներ որոշ մասնագիտությունների կամ աշակերտների համար, ովքեր ապրում են տեղի համալսարանի տարածաշրջանից դուրս: Դիմորդների քանակով պայմանավորված՝ որոշ համալսարաններ սահմանում են ավելի բարձր չափանիշներ (ընդունելության հավելյալ չափանիշներ) բոլոր դիմորդների համար: CSU-ի համալսարանների մեծ մասն ունի տարածաշրջանային ընդունելության երաշխիքային քաղաքականություն այն աշակերտների համար, ովքեր ավարտում կամ տեղափոխվում են ավագ դպրոցներ և քոլեջներ, որոնք պատմականորեն սպասարկվում են այդ տարածաշրջանի CSU-ի համալսարանի կողմից: Ընդունելության, դիմելու գործընթացի և վճարների մասին տեղեկությունների համար տե՛ս CSU-ի կայքը՝ https://www2.calstate.edu/.
| Կազմակերպություն | Շրջանի կոնտակտային տվյալներ |
| Շրջանի անունը | Los Angeles Unified School District |
|---|---|
| Հեռախոսահամար | 213-241-1000 |
| Կառավարիչ | Alberto M. Carvalho |
| Էլեկտրոնային հասցե | superintendent@lausd.net |
| Կայք | www.lausd.org |
| Կազմակերպություն | Դպրոցի կոնտակտային տվյալներ |
| Դպրոցի անունը | Valerio Street Elementary Valerio Street Elementary (Valerio St El) |
|---|---|
| Փողոց | 15035 VALERIO ST |
| Քաղաք, նահանգ, փոստային դասիչ | VAN NUYS, CA 91405 |
| Հեռախոսահամար | 818-785-8683 |
| Տնօրեն | VARDOUMIAN, ANAIT |
| Էլեկտրոնային հասցե | avardoum@lausd.net |
| Կայք | valeriostes.lausd.org |
| Դասարանների շրջանակը | K- 5 |
| Վարչաշրջանի-Շրջանի-Դպրոցի (CDS) կոդ | 19 64733 6019640 |
Բոլոր երիտասարդների առաջադեմ լինելը Լոս Անջելեսի Միացյալ Դպրոցական Շրջանի ընդհանուր առաքելությունն է: Շրջանի տեսիլքն այն է, որ LAUSD-ի յուրաքանչյուր ուսանող բարձրագույն դպրոցը լրացնի կոլեջի համար պատրաստված և ասպարեզի համար պատրաստ վիճակում: Մեր առաքելությունն ու տեսիլքը նվաճելու համար, Շրջանի բոլոր դպրոցները հանձն են առել բավարարել հետևյալ հինգ նպատակները՝:
Դպրոցի Հաշվետվության զեկուցագիրը ցույց է տալիս, թե ինչքան լավ են մեր դպրոցը և ուսանողները բավարարում Շրջանի նպատակները. |
|---|
| Դասարանի մակարդակ | Աշակերտների թիվ |
| Մանկապարտեզ | 160 |
|---|---|
| 1-րդ դասարան | 105 |
| 2-րդ դասարան | 126 |
| 3-րդ դասարան | 94 |
| 4-րդ դասարան | 110 |
| 5-րդ դասարան | 111 |
| 6-րդ դասարան | 0 |
| 7-րդ դասարան | 0 |
| 8-րդ դասարան | 0 |
| 9-րդ դասարան | 0 |
| 10-րդ դասարան | 0 |
| 11-րդ դասարան | 0 |
| 12-րդ դասարան | 0 |
| Ընդհանուր ներառում | 706 |
| Աշակերտական խումբ | Ընդհանուր ներառման տոկոս |
| Իգական | 51.8 |
|---|---|
| Արական | 48.2 |
| Ոչ-երկակի | |
| Ամերիկացի հնդկացի կամ Ալյասկայի բնիկ | |
| Ասիացի | 2.4 |
| Սևամորթ կամ աֆրոամերիկացի | 4 |
| Ֆիլիպինցի | 1.1 |
| Իսպանախոս կամ լատինամերիկացի | 86.4 |
| Բնիկ հավայացի կամ խաղաղօվկիանոսյան կղզիաբնակ | 0.1 |
| Երկու կամ ավելի ռասա | 0.8 |
| Սպիտակամորթ | 4.1 |
| Անգլերեն սովորողներ | 45.8 |
| Խնամակալ ընտանիքում ապրող երիտասարդներ | 0.6 |
| Անօթևան | 2.8 |
| Միգրանտ | 0.1 |
| Սոցիալ-տնտեսապես ոչ բարենպաստ պայմաններ ունեցող | 96.7 |
| Հաշմանդամ աշակերտներ | 13.9 |
SARC-ը տրամադրում է հետևյալ տեղեկությունները՝ նահանգային առաջնահերթության համաձայն. Հիմնական (Առաջնահերթություն 1):
| ւյլտվություն / Հանձնարարություն | Դպրոց | Շրջան | Նահանգ | |||
| թիվ | տոկոսը | թիվ | տոկոսը | թիվ | տոկոսը | |
| Ամբողջությամբ (նախնական կամ բացահայտ) լիազորված առարկայի և աշակերտների նշանակման (պատշաճ կերպով սահմանված) համար | 31.10 | 94.45 | 22369.20 | 82.26 | 228366.10 | 83.12 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Ժամանակավոր լիցենզիա ունեցողները պատշաճ կերպով նշանակվել են | 0.00 | 0.00 | 714.60 | 2.63 | 4205.90 | 1.53 |
| Առանց լիազորության ուսուցիչները և սխալ նշանակումները («անվավեր»՝ ESSA-ի ներքո) | 1.00 | 3.03 | 1398.60 | 5.14 | 11216.70 | 4.08 |
| Լիազորված ուսուցիչներ, որոնք նշանակվել են իրենց ոլորտից դուրս («ոլորտից դուրս»՝ ESSA-ի ներքո) | 0.00 | 0.00 | 1060.30 | 3.90 | 12115.80 | 4.41 |
| Անհայտ / Թերի / Հասանելի չէ | 0.80 | 2.52 | 1651.30 | 6.07 | 18854.30 | 6.86 |
| Ուսուցիչների ընդհանուր պաշտոնները | 32.90 | 100.00 | 27194.20 | 100.00 | 274759.10 | 100.00 |
Նշում: Սույն աղյուսակի տվյալները հիմնված են ամբողջական դրույքի համարժեքի (FTE) կարգավիճակի վրա: Մեկ FTE-ն հավասար է աշխատակազմի մեկ անդամի ամբողջական դրույքով աշխատանքին. մեկ FTE-ն նաև կարող է ներկայացնել աշխատակազմի երկու անդամի, որոնցից յուրաքանչյուրն աշխատում է ամբողջական դրույքի 50 տոկոսը: Բացի այդ, նշանակումը սահմանվում է որպես պաշտոն, որը նշանակվում է մանկավարժին՝ հիմնվելով միջավայրի, առարկայի և դասարանի մակարդակի վրա: Արտոնագիրը սահմանվում է որպես այն ծառայությունները, որոնք մանկավարժը լիազորվում է տրամադրել աշակերտներին:
| ւյլտվություն / Հանձնարարություն | Դպրոց | Շրջան | Նահանգ | |||
| թիվ | տոկոսը | թիվ | տոկոսը | թիվ | տոկոսը | |
| Ամբողջությամբ (նախնական կամ բացահայտ) լիազորված առարկայի և աշակերտների նշանակման (պատշաճ կերպով սահմանված) համար | 29.20 | 97.50 | 23128.20 | 84.33 | 234405.20 | 84.00 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Ժամանակավոր լիցենզիա ունեցողները պատշաճ կերպով նշանակվել են | 0.00 | 0.00 | 804.50 | 2.93 | 4853.00 | 1.74 |
| Առանց լիազորության ուսուցիչները և սխալ նշանակումները («անվավեր»՝ ESSA-ի ներքո) | 0.70 | 2.50 | 1474.90 | 5.38 | 12001.50 | 4.30 |
| Լիազորված ուսուցիչներ, որոնք նշանակվել են իրենց ոլորտից դուրս («ոլորտից դուրս»՝ ESSA-ի ներքո) | 0.00 | 0.00 | 1009.60 | 3.68 | 11953.10 | 4.28 |
| Անհայտ / Թերի / Հասանելի չէ | 0.00 | 0.00 | 1009.30 | 3.68 | 15831.90 | 5.67 |
| Ուսուցիչների ընդհանուր պաշտոնները | 30.00 | 100.00 | 27426.80 | 100.00 | 279044.80 | 100.00 |
Նշում: Սույն աղյուսակի տվյալները հիմնված են ամբողջական դրույքի համարժեքի (FTE) կարգավիճակի վրա: Մեկ FTE-ն հավասար է աշխատակազմի մեկ անդամի ամբողջական դրույքով աշխատանքին. մեկ FTE-ն նաև կարող է ներկայացնել աշխատակազմի երկու անդամի, որոնցից յուրաքանչյուրն աշխատում է ամբողջական դրույքի 50 տոկոսը: Բացի այդ, նշանակումը սահմանվում է որպես պաշտոն, որը նշանակվում է մանկավարժին՝ հիմնվելով միջավայրի, առարկայի և դասարանի մակարդակի վրա: Արտոնագիրը սահմանվում է որպես այն ծառայությունները, որոնք մանկավարժը լիազորվում է տրամադրել աշակերտներին:
| ւյլտվություն / Հանձնարարություն | Դպրոց | Շրջան | Նահանգ | |||
| թիվ | տոկոսը | թիվ | տոկոսը | թիվ | տոկոսը | |
| Ամբողջությամբ (նախնական կամ բացահայտ) լիազորված առարկայի և աշակերտների նշանակման (պատշաճ կերպով սահմանված) համար | 30.90 | 96.62 | 22355.10 | 82.56 | 231142.40 | 83.24 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Ժամանակավոր լիցենզիա ունեցողները պատշաճ կերպով նշանակվել են | 0.00 | 0.00 | 1101.40 | 4.07 | 5566.40 | 2.00 |
| Առանց լիազորության ուսուցիչները և սխալ նշանակումները («անվավեր»՝ ESSA-ի ներքո) | 0.00 | 0.00 | 1596.00 | 5.89 | 14938.30 | 5.38 |
| Լիազորված ուսուցիչներ, որոնք նշանակվել են իրենց ոլորտից դուրս («ոլորտից դուրս»՝ ESSA-ի ներքո) | 0.00 | 0.00 | 1053.60 | 3.89 | 11746.90 | 4.23 |
| Անհայտ / Թերի / Հասանելի չէ | 1.00 | 3.38 | 971.50 | 3.59 | 14303.80 | 5.15 |
| Ուսուցիչների ընդհանուր պաշտոնները | 31.90 | 100.00 | 27077.80 | 100.00 | 277698.00 | 100.00 |
Նշում: Սույն աղյուսակի տվյալները հիմնված են ամբողջական դրույքի համարժեքի (FTE) կարգավիճակի վրա: Մեկ FTE-ն հավասար է աշխատակազմի մեկ անդամի ամբողջական դրույքով աշխատանքին. մեկ FTE-ն նաև կարող է ներկայացնել աշխատակազմի երկու անդամի, որոնցից յուրաքանչյուրն աշխատում է ամբողջական դրույքի 50 տոկոսը: Բացի այդ, նշանակումը սահմանվում է որպես պաշտոն, որը նշանակվում է մանկավարժին՝ հիմնվելով միջավայրի, առարկայի և դասարանի մակարդակի վրա: Արտոնագիրը սահմանվում է որպես այն ծառայությունները, որոնք մանկավարժը լիազորվում է տրամադրել աշակերտներին:
| Թույլտվություն / Հանձնարարություն | 2020-21 թիվ | 2021-22 թիվ | 2022-23 թիվ |
| Թույլտվություններ և հրաժարումներ | 0.00 | 0.00 | 0 |
|---|---|---|---|
| Սխալ նշանակումներ | 1.00 | 0.70 | 0 |
| Թափուր պաշտոններ | 0.00 | 0.00 | 0 |
| Առանց լիազորության և սխալ նշանակված ուսուցիչների ընդհանուր թիվը | 1.00 | 0.70 | 0 |
| Ցուցանիշ | 2020-21 թիվ | 2021-22 թիվ | 2022-23 թիվ |
| Լիազորված ուսուցիչները, որոնք թույլտվության կամ հրաժարման արտոնություն ունեն | 0.00 | 0.00 | 0 |
|---|---|---|---|
| Տեղական նշանակման ընտրանքներ | 0.00 | 0.00 | 0 |
| Ոլորտից դուրս ուսուցիչների ընդհանուր քանակը | 0.00 | 0.00 | 0 |
| Ցուցանիշ | 2020-21 տոկոսը | 2021-22 տոկոսը | 2022-23 տոկոսը |
| Սխալ նշանակումներ անգլերեն սովորողների համար (անգլերեն սովորողներ ունեցող բոլոր դասարանների տոկոսային հարաբերությունը, որոնց դասավանդում են սխալ նշանակված ուսուցիչները) | 3.10 | 6 | 0 |
|---|---|---|---|
| Դասավանդման ոչ մի լիազորություն, թույլտվություն կամ արտոնագիր չունեցող ( դասավանդման արտոնագրման որևէ արձանագրություն չունեցող ուսուցիչների կողմից դասավանդված բոլոր դասարանների թվի տոկոսային հարաբերությունը) | 2.70 | 0 | 0 |
Նշում: Հավելյալ տեղեկությունների համար կարդացեք «Ուսուցիչների անաչառության սահմանումների» կայքէջըhttps://www.cde.ca.gov/pd/ee/teacherequitydefinitions.asp.
| Առարկա | Դասագրքերի և այլ ուսումնական նյութերի ցանկը / Նշել, եթե նյութերն ամենավերջին հրատարակության են / Հրատարակման տարեթիվը |
Այն աշակերտների տոկոսը, ովքեր իրենց նշանակված պատճենները չունեն |
| Ընթերցանություն/Լեզու | 2023 | 0 |
|---|---|---|
| Մաթեմատիկա | 2020 | 0 |
| Գիտություն | 2020 | 0 |
| Պատմություն-հասարակագիտություն | 2019 | 0 |
| Օտար լեզու | 2021 | N/A |
| Առողջապահություն | 2021 | 0 |
| Տեսողական և ներկայացման արվեստներ | 2008 | 100 |
| Գիտական լաբորատոր սարքավորումներ (9-12 դասարաններ) | N/A | N/A |
Նշում: N/A արժեքով դաշտերը տվյալների կարիք չունեն:
Դպրոցական Շրջանը հսկայական աշխատանք կը տանի, որ բոլոր դպրոցներու ունեցած վայրերը ըլլան մաքուր, ապահով եւ մատչելի։ Դպրոցական Շրջանը հաստատած է մաքրութեան չափանիշեր դպրոցի բոլոր հաստատութիւններէն ներս, պարտականութիւններ տալով եւ ստուգելով տնտեսներու կատարած աշխատանքները։ Ուտելիքի մատակարարման եւ զուգարաններուն ամէնօրեայ մաքրութինը առաջնահերթ տեղը կը գրաւեն, որպէսզի կարենան ապահովել ուսանողներու եւ անձնակազմի առողջապահութիւնը եւ ֆիզիքական ապահովութիւնը։ Այլ մաքրութեան աշխատանքներ կարելի է ծրագրել, սակայն ոչ ամէնօրեայ յաճախականութեամբ, որովհետեւ մեր տրամադրելի տնտեսներու թիւը սահմանափակ է։ Նորոգելու որոշումը հիմնված է վերջին SARC տեսչության. Լրացուցիչ տեղեկություններ մասին, պայմանով, դպրոցական հաստատություններում կարելի է ձեռք բերել դպրոց. |
|---|
| Ստուգուած Կէտեր | Վերանորոգման կարգավիճակ | Անհրաժեշտ Նորոգութիւն եւ Առնուած կամ Ծրագրոած Քայլեր |
| Համակարգեր՝ գազի արտահոսք, մեխանիկական / օդորակիչ, կոյուղի | GOOD | |
|---|---|---|
| Ինտերիեր. Ներքին մակերեսներ. | GOOD | |
| Մաքրություն. ընդհանուր մաքրություն, վնասատուների / վնասատուների վարակում | GOOD | |
| Էլեկտրական | GOOD | |
| Զուգարաններ / Շատրվաններ. Զուգարաններ, Լվացարաններ / Շատրվաններ | GOOD | |
| Անվտանգություն՝ հրդեհային անվտանգություն, վտանգավոր նյութեր | GOOD | |
| Կառուցվածքային՝ կառուցվածքային վնաս, տանիքներ | GOOD | |
| Արտաքինը՝ խաղահրապարակ / դպրոցի տարածք, պատուհաններ / դռներ / դարպասներ / ցանկապատեր | GOOD | |
| Ընդհանուր վարկանիշը | EXEMPLARY |
SARC-ը տրամադրում է հետևյալ տեղեկությունները՝ նահանգային առաջնահերթության համաձայն. Աշակերտների առաջընթացը (Առաջնահերթություն 4).
| Այն աշակերտների տոկոսը , ովքեր բավարարել կամ գերազանցել են նահանգային չափորոշիչները | ||||||
| Առարկա | Դպրոց | Շրջան | Նահանգ | |||
| 2022-23 | 2023-24 | 2022-23 | 2023-24 | 2022-23 | 2023-24 | |
| Անգլերեն լեզու / Գրագիտություն (3-8-րդ և 11-րդ դասարան) | 26 | 32 | 41 | 43 | 46 | 47 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Մաթեմատիկա (3-8-րդ և 11-րդ դասարան) | 19 | 21 | 29 | 32 | 34 | 35 |
Նշում. Աշակերտների գաղտնիությունը պաշտպանելու համար աղյուսակում օգտագործվում են կրկնակի գծիկներ (--), երբ ընտրված աշակերտների խմբի համար վանդակի չափը տաս կամ տասից պակաս է:
Նշում. ELA-ի և մաթեմատիկայի քննության արդյունքները ներառում են ավելի խելացի հավասարակշռված ամփոփիչ գնահատում և CAA: «Տոկոսը բավարարված կամ գերազանցված» գնահատականը հաշվարկվում է՝ վերցնելով ընդհանուր աշակերտների թիվը, ովքեր բավարարել կամ գերազանցել են չափորոշիչները «Smarter Balanced Summative» գնահատմանը՝ գումարած աշակերտների ընդհանուր թիվը, ովքեր բավարարել են CAA-ների չափորոշիչները (այսինքն հասել են 3-րդ մակարդակի-Այլընտրանքային)՝ բաժանած այն աշակերտների ընդհանուր թվին, ովքեր մասնակցել են երկու գնահատումներին:
| Աշակերտների խմբեր | ընդգրկվածության ընդհանուր | Միավորների քան փորձարկվել | Ստուգվածի տոկոսը | Տոկոսը չի փորձարկվել | Բավարարված կամ գերազանցված տոկոսը |
| Բոլոր աշակերտները | 319 | 305 | 95.61 | 4.39 | 32.46 |
|---|---|---|---|---|---|
| Իգական | 153 | 148 | 96.73 | 3.27 | 35.14 |
| Արական | 166 | 157 | 94.58 | 5.42 | 29.94 |
| Ամերիկացի հնդկացի կամ Ալյասկայի բնիկ | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Ասիացի | -- | -- | -- | -- | -- |
| Սևամորթ կամ աֆրոամերիկացի | 13 | 13 | 100.00 | 0.00 | 46.15 |
| Ֆիլիպինցի | -- | -- | -- | -- | -- |
| Իսպանախոս կամ լատինամերիկացի | 277 | 264 | 95.31 | 4.69 | 32.20 |
| Բնիկ հավայացի կամ խաղաղօվկիանոսյան կղզիաբնակ | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Երկու կամ ավելի ռասա | -- | -- | -- | -- | -- |
| Սպիտակամորթ | 13 | 13 | 100.00 | 0.00 | 30.77 |
| Անգլերեն սովորողներ | 112 | 98 | 87.50 | 12.50 | 11.22 |
| Ուրիշի ընտանիքում ապրող երիտասարդներ | -- | -- | -- | -- | -- |
| Անօթևան | 16 | 9 | 56.25 | 43.75 | -- |
| Military | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Սոցիալ-տնտեսապես ոչ բարենպաստ պայմաններ ունեցող | 313 | 300 | 95.85 | 4.15 | 32.33 |
| Վերաբնակիչների կրթական ծառայություններ ստացող աշակերտներ | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Հաշմանդամ աշակերտներ | 48 | 48 | 100.00 | 0.00 | 6.25 |
Նշում. ELA-ի և մաթեմատիկայի քննության արդյունքները ներառում են ավելի խելացի հավասարակշռված ամփոփիչ գնահատում և CAA: Համապատասխանության կամ գերազանցման տոկոսային միավորը հաշվարկվում է՝ հաշվի առնելով այն ուսանողների ընդհանուր թիվը, ովքեր հասել են կամ գերազանցել են չափորոշիչները «Խելացի հավասարակշռված ամփոփիչ» գնահատման ժամանակ, գումարած այն ուսանողների ընդհանուր թիվը, ովքեր բավարարել են ՀԱԱ-ի չափանիշները. երկու գնահատումներին մասնակցած ուսանողների ընդհանուր թվով:
Նշում. Աշակերտների գաղտնիությունը պաշտպանելու համար աղյուսակում օգտագործվում են կրկնակի գծիկներ (--), երբ ընտրված աշակերտների խմբի համար վանդակի չափը տաս կամ տասից պակաս է:
Նշում. Թեստավորված աշակերտների քանակը ներառում է բոլոր աշակերտներին, անկախ նրանից՝ նրանք գնահատական ստացել են, թե՝ ոչ. սակայն թեստավորված աշակերտների թիվն այն թիվը չէ, որն օգտագործվել է՝ հաշվարկելու առաջընթացի մակարդակի տոկոսները: Առաջընթացի մակարդակի տոկոսները հաշվարկվում են՝ միայն միավոր ստացած աշակերտների թիվն օգտագործելով։
| Աշակերտների խմբեր | ընդգրկվածության ընդհանուր | Միավորների քան փորձարկվել | Ստուգվածի տոկոսը | Տոկոսը չի փորձարկվել | Բավարարված կամ գերազանցված տոկոսը |
| Բոլոր աշակերտները | 319 | 317 | 99.37 | 0.63 | 21.45 |
|---|---|---|---|---|---|
| Իգական | 153 | 152 | 99.35 | 0.65 | 17.76 |
| Արական | 166 | 165 | 99.40 | 0.60 | 24.85 |
| Ամերիկացի հնդկացի կամ Ալյասկայի բնիկ | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Ասիացի | -- | -- | -- | -- | -- |
| Սևամորթ կամ աֆրոամերիկացի | 13 | 13 | 100.00 | 0.00 | 23.08 |
| Ֆիլիպինցի | -- | -- | -- | -- | -- |
| Իսպանախոս կամ լատինամերիկացի | 277 | 275 | 99.28 | 0.72 | 20.73 |
| Բնիկ հավայացի կամ խաղաղօվկիանոսյան կղզիաբնակ | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Երկու կամ ավելի ռասա | -- | -- | -- | -- | -- |
| Սպիտակամորթ | 13 | 13 | 100.00 | 0.00 | 23.08 |
| Անգլերեն սովորողներ | 112 | 110 | 98.21 | 1.79 | 3.64 |
| Ուրիշի ընտանիքում ապրող երիտասարդներ | -- | -- | -- | -- | -- |
| Անօթևան | 16 | 15 | 93.75 | 6.25 | 20.00 |
| Military | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Սոցիալ-տնտեսապես ոչ բարենպաստ պայմաններ ունեցող | 313 | 311 | 99.36 | 0.64 | 20.90 |
| Վերաբնակիչների կրթական ծառայություններ ստացող աշակերտներ | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Հաշմանդամ աշակերտներ | 48 | 48 | 100.00 | 0.00 | 6.25 |
Նշում. ELA-ի և մաթեմատիկայի քննության արդյունքները ներառում են ավելի խելացի հավասարակշռված ամփոփիչ գնահատում և CAA: Համապատասխանության կամ գերազանցման տոկոսային միավորը հաշվարկվում է՝ հաշվի առնելով այն ուսանողների ընդհանուր թիվը, ովքեր հասել են կամ գերազանցել են չափորոշիչները «Խելացի հավասարակշռված ամփոփիչ» գնահատման ժամանակ, գումարած այն ուսանողների ընդհանուր թիվը, ովքեր բավարարել են ՀԱԱ-ի չափանիշները. երկու գնահատումներին մասնակցած ուսանողների ընդհանուր թվով:
Նշում. Աշակերտների գաղտնիությունը պաշտպանելու համար աղյուսակում օգտագործվում են կրկնակի գծիկներ (--), երբ ընտրված աշակերտների խմբի համար վանդակի չափը տաս կամ տասից պակաս է:
Նշում. Թեստավորված աշակերտների քանակը ներառում է բոլոր աշակերտներին, անկախ նրանից՝ նրանք գնահատական ստացել են, թե՝ ոչ. սակայն թեստավորված աշակերտների թիվն այն թիվը չէ, որն օգտագործվել է՝ հաշվարկելու առաջընթացի մակարդակի տոկոսները: Առաջընթացի մակարդակի տոկոսները հաշվարկվում են՝ միայն միավոր ստացած աշակերտների թիվն օգտագործելով։
| Հմուտ կամ առաջադեմ միավորներ ստացած աշակերտների տոկոս | ||||||
| Առարկա | Դպրոց | Շրջան | Նահանգ | |||
| 2022-23 | 2023-24 | 2022-23 | 2023-24 | 2022-23 | 2023-24 | |
| Գիտություն (5-րդ, 8-րդ և եւ ավագ դպրոց) | 11.65 | 21.74 | 20.46 | 21.89 | 30.29 | 30.73 |
|---|---|---|---|---|---|---|
Նշում. Գիտության թեստի արդյունքները ներառում են CAST և CAA Գիտության համար: «Հավաքված կամ գերազանցված տոկոսը» հաշվարկվում է՝ հաշվի առնելով CAST-ի ստանդարտը բավարարած կամ գերազանցած ուսանողների ընդհանուր թիվը գումարած այն ուսանողների ընդհանուր թիվը, ովքեր բավարարել են ստանդարտը (այսինքն՝ հասել են 3-րդ մակարդակի այլընտրանքային) CAA գիտության համար՝ բաժանված ընդհանուր թվի վրաուսանողներ, ովքեր մասնակցել են գիտության գնահատմանը:
Նշում. Աշակերտների գաղտնիությունը պաշտպանելու համար աղյուսակում օգտագործվում են կրկնակի գծիկներ (--), երբ ընտրված աշակերտների խմբի համար վանդակի չափը տաս կամ տասից պակաս է:
Նշում. Ստուգված ուսանողների թիվը ներառում է բոլոր այն ուսանողներին, ովքեր մասնակցել են թեստին՝ անկախ նրանից, թե նրանք միավոր են ստացել, թե ոչ. Այնուամենայնիվ, թեստավորված ուսանողների թիվը այն թիվը չէ, որն օգտագործվել է նվաճումների մակարդակի տոկոսները հաշվարկելու համար: Ձեռքբերման մակարդակի տոկոսները հաշվարկվում են՝ օգտագործելով միայն միավորներ ստացած աշակերտները:
| Աշակերտների խմբեր | ընդգրկվածության ընդհանուր | Միավորների քան փորձարկվել | Ստուգվածի տոկոսը | Տոկոսը չի փորձարկվել | Բավարարված կամ գերազանցված տոկոսը |
| Բոլոր աշակերտները | 115 | 115 | 100.00 | 0.00 | 21.74 |
|---|---|---|---|---|---|
| Իգական | 51 | 51 | 100.00 | 0.00 | 19.61 |
| Արական | 64 | 64 | 100.00 | 0.00 | 23.44 |
| մերիկացի հնդկացի կամ Ալյասկայի բնիկ | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Ասիացի | -- | -- | -- | -- | -- |
| Սևամորթ կամ աֆրոամերիկացի | -- | -- | -- | -- | -- |
| Ֆիլիպինցի | -- | -- | -- | -- | -- |
| Իսպանախոս կամ լատինամերիկացի | 102 | 102 | 100.00 | 0.00 | 20.59 |
| Բնիկ հավայացի կամ խաղաղօվկիանոսյան կղզիաբնակ | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Երկու կամ ավելի ռասա | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Սպիտակամորթ | -- | -- | -- | -- | -- |
| Անգլերեն սովորողներ | 32 | 32 | 100.00 | 0.00 | 0.00 |
| Ուրիշի ընտանիքում ապրող երիտասարդներ | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Անօթևան | -- | -- | -- | -- | -- |
| Ռազմական | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Սոցիալ-տնտեսապես ոչ բարենպաստ պայմաններ ունեցող | 113 | 113 | 100.00 | 0.00 | 22.12 |
| Վերաբնակիչների կրթական ծառայություններ ստացող աշակերտներ | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Հաշմանդամ աշակերտներ | 13 | 13 | 100.00 | 0.00 | 0.00 |
Նշում. Աշակերտների գաղտնիությունը պաշտպանելու համար աղյուսակում օգտագործվում են կրկնակի գծիկներ (--), երբ ընտրված աշակերտների խմբի համար վանդակի չափը տաս կամ տասից պակաս է:
SARC-ը տրամադրում է հետևյալ տեղեկությունները՝ նահանգային առաջնահերթության համաձայն. Աշակերտների այլ արդյունքներ (Առաջնահերթություն 8):
| Դասարանի մակարդակ | 5-ին դասարան | 7-ին դասարան | 9-ին դասարան |
| Բաղադրիչ 1. Աերոբային հզորություն | 100 | ||
|---|---|---|---|
| Բաղադրիչ 2. որովայնի ուժ և տոկունություն | 99.13 | ||
| Բաղադրիչ 3. Բեռնախցիկի ընդարձակող և ամրություն և ճկունություն | 99.13 | ||
| Բաղադրիչ 4. Վերին մարմնի ուժ և դիմացկունություն | 98.26 | ||
| Բաղադրիչ 5. Ճկունություն | 100 |
Նշում. PFT-ը հանձնելու համար պահանջվում են միայն ֆիզիկական պատրաստվածության այս հինգ ոլորտների արդյունքները:
Նշում. Աշակերտների գաղտնիությունը պաշտպանելու համար աղյուսակում օգտագործվում են կրկնակի գծիկներ (--), երբ ընտրված աշակերտների խմբի համար վանդակի չափը տաս կամ տասից պակաս է:
SARC-ը տրամադրում է հետևյալ տեղեկությունները՝ նահանգային առաջնահերթության համաձայն. Ծնողական ներառում (Առաջնահերթություն 3).
| ուսումնական տարվա |
Խորհրդատու Վարչութիւն |
Ղեկավարող Խորհուրդ |
PTA / PTO |
դասարան կամավոր |
գրասենյակային կամավոր |
վերահսկիչ կամավոր |
դրամահավաք | բարեկարգման դպրոցների |
այլ |
| 2024-25 | TBD | TBD | TBD | TBD | TBD | TBD | TBD | TBD | TBD |
|---|
| Ուսանողների խումբ | Միասնական ցուցակագրում | Քրոնիկական բացակայության իրավունակության ցուցակագրում | Քրոնիկական բացակայության հաշվում | Քրոնիկական բացակայության քանակ |
| Բոլոր աշակերտները | 769 | 755 | 217 | 28.7 |
|---|---|---|---|---|
| Իգական | 397 | 387 | 100 | 25.8 |
| Արական | 372 | 368 | 117 | 31.8 |
| Ոչ-երկակի | -- | -- | -- | -- |
| մերիկացի հնդկացի կամ Ալյասկայի բնիկ | -- | -- | -- | -- |
| Ասիացի | 19 | 17 | 6 | 35.3 |
| Սևամորթ կամ աֆրոամերիկացի | 28 | 27 | 10 | 37.0 |
| Ֆիլիպինցի | -- | -- | -- | -- |
| Իսպանախոս կամ լատինամերիկացի | 663 | 655 | 184 | 28.1 |
| Բնիկ հավայացի կամ խաղաղօվկիանոսյան կղզիաբնակ | -- | -- | -- | -- |
| Երկու կամ ավելի ռասա | -- | -- | -- | -- |
| Սպիտակամորթ | 34 | 32 | 9 | 28.1 |
| Անգլերեն սովորողներ | 370 | 366 | 94 | 25.7 |
| Ուրիշի ընտանիքում ապրող երիտասարդներ | -- | -- | -- | -- |
| Անօթևան | 43 | 41 | 20 | 48.8 |
| Սոցիալ-տնտեսապես ոչ բարենպաստ պայմաններ ունեցող | 742 | 731 | 205 | 28.0 |
| Վերաբնակիչների կրթական ծառայություններ ստացող աշակերտներ | -- | -- | -- | -- |
| Հաշմանդամ աշակերտներ | 113 | 112 | 36 | 32.1 |
Նշում. Աշակերտների գաղտնիությունը պաշտպանելու համար աղյուսակում օգտագործվում են կրկնակի գծիկներ (--), երբ ընտրված աշակերտների խմբի համար վանդակի չափը տաս կամ տասից պակաս է:
SARC-ը տրամադրում է հետևյալ տեղեկությունները՝ նահանգային առաջնահերթության համաձայն. Դպրոցական միջավայր (Առաջնահերթություն 6).
| Չափ | Դպրոց | Շրջան | Նահանգ | ||||||
| 2021-22 | 2022-23 | 2023-24 | 2021-22 | 2022-23 | 2023-24 | 2021-22 | 2022-23 | 2023-24 | |
| Ժամանակավոր հեռացումներ | 0 | 0 | 0.39 | 0.46 | 0.55 | 0.6 | 3.17 | 3.6 | 3.28 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Վտարումներ | !!susexp(89)!! | 0 | 0.13 | 0.02 | 0.02 | 0.02 | 0.07 | 0.08 | 0.07 |
Նշում. Աշակերտների գաղտնիությունը պաշտպանելու համար աղյուսակում օգտագործվում են կրկնակի գծիկներ (--), երբ ընտրված աշակերտների խմբի համար վանդակի չափը տաս կամ տասից պակաս է:
| Ուսանողների խումբ | Կասեցումներ Գնահատել՝ | Վտարումներ Գնահատել՝ |
| Բոլոր աշակերտները | 0.39 | 0.13 |
|---|---|---|
| Իգական | 0.00 | 0.00 |
| Արական | 0.81 | 0.27 |
| Ոչ-երկակի | 0.00 | 0.00 |
| մերիկացի հնդկացի կամ Ալյասկայի բնիկ | 0.00 | 0.00 |
| Ասիացի | 0.00 | 0.00 |
| Սևամորթ կամ աֆրոամերիկացի | 0.00 | 0.00 |
| Ֆիլիպինցի | 0.00 | 0.00 |
| Իսպանախոս կամ լատինամերիկացի | 0.45 | 0.15 |
| Բնիկ հավայացի կամ խաղաղօվկիանոսյան կղզիաբնակ | 0.00 | 0.00 |
| Երկու կամ ավելի ռասա | 0.00 | 0.00 |
| Սպիտակամորթ | 0.00 | 0.00 |
| Անգլերեն սովորողներ | 0.54 | 0.27 |
| Ուրիշի ընտանիքում ապրող երիտասարդներ | 0.00 | 0.00 |
| Անօթևան | 0.00 | 0.00 |
| Սոցիալ-տնտեսապես ոչ բարենպաստ պայմաններ ունեցող | 0.40 | 0.13 |
| Վերաբնակիչների կրթական ծառայություններ ստացող աշակերտներ | 0.00 | 0.00 |
| Հաշմանդամ աշակերտներ | 0.88 | 0.00 |
Նշում. Աշակերտների գաղտնիությունը պաշտպանելու համար աղյուսակում օգտագործվում են կրկնակի գծիկներ (--), երբ ընտրված աշակերտների խմբի համար վանդակի չափը տաս կամ տասից պակաս է:
Մեր դպրոցը գործադրում է բոլոր ջանքերը՝ ուսուցման համար ապահով, մաքուր միջավայր ապահովելու համար: Դասասենյակի տարածքն օգտագործվում է մեր ուսումնական ծրագրին աջակցելու համար: Երկրաշարժի և հրդեհների դեմ պատրաստվածության համար մեր ուսանողների և անձնակազմի համար պարբերաբար անցկացվում են արտակարգ պարապմունքներ: Ինչպես պահանջում է Կալիֆորնիայի կրթական օրենսգիրքը (CEC), Բաժին 35294, դպրոցի անվտանգ դպրոցի ծրագիրը վերանայվել և վերանայվել է անձնակազմի հետ հետևյալ ամսաթվերին.
|
|---|
Այս բաժնի տեղեկությունները պահանջվում են SARC-ում, բայց դրանք չեն ներառվում LCFF-ի համար նախատեսված նահանգային առաջանհերթություններում:
| Դասարան Մակարդակ |
Դասարանի միջին չափ |
Դասարանների թիվը* | ||
| 1-20 | 21-32 | 33+ | ||
| Մանկապարտեզ | 17 | 5 | 4 | |
|---|---|---|---|---|
| 1-ին | 17 | 2 | 4 | |
| 2-ին | 18 | 3 | 3 | |
| 3-ին | 21 | 1 | 4 | |
| 4-ին | 20 | 2 | 3 | |
| 5-ին | 20 | 2 | 4 | |
| 6-ին | ||||
| Այլ** | data-title="2022-23 Դասարանի միջին չափ">!!acselm(||||
* Դասարաննների թիվը, որտեղ նշվում է, թե քանի դասարան է մտնում յուրաքանչյուր չափի դասակարգման մեջ (ընդհանուր աշակերտների քանակն՝ ըստ յուրաքանչյուր դասարանի):
** «Այլ» դասակարգը բազմաշերտ դասի դասընթացների համար է:
| Դասարան Մակարդակ |
Դասարանի միջին չափ |
Դասարանների թիվը* | ||
| 1-20 | 21-32 | 33+ | ||
| Մանկապարտեզ | 14 | 6 | 5 | |
|---|---|---|---|---|
| 1-ին | 21 | 1 | 5 | |
| 2-ին | 20 | 2 | 3 | |
| 3-ին | 18 | 2 | 4 | |
| 4-ին | 19 | 1 | 5 | |
| 5-ին | 20 | 2 | 3 | |
| 6-ին | ||||
| Այլ** | ||||
* Դասարաննների թիվը, որտեղ նշվում է, թե քանի դասարան է մտնում յուրաքանչյուր չափի դասակարգման մեջ (ընդհանուր աշակերտների քանակն՝ ըստ յուրաքանչյուր դասարանի):
** «Այլ» դասակարգը բազմաշերտ դասի դասընթացների համար է:
| Դասարան Մակարդակ |
Դասարանի միջին չափ |
Դասարանների թիվը* | ||
| 1-20 | 21-32 | 33+ | ||
| Մանկապարտեզ | !!acssec(69)!! | 3 | 2 | |
|---|---|---|---|---|
| 1-ին | !!acssec(73)!! | 2 | 3 | |
| 2-ին | !!acssec(77)!! | 5 | ||
| 3-ին | !!acssec(81)!! | 4 | ||
| 4-ին | !!acssec(85)!! | 4 | ||
| 5-ին | !!acssec(89)!! | 2 | 3 | |
| 6-ին | !!acssec(93)!! | |||
| Այլ** | !!acssec(97)!! | |||
* Դասարաննների թիվը, որտեղ նշվում է, թե քանի դասարան է մտնում յուրաքանչյուր չափի դասակարգման մեջ (ընդհանուր աշակերտների քանակն՝ ըստ յուրաքանչյուր դասարանի):
** «Այլ» դասակարգը բազմաշերտ դասի դասընթացների համար է:
| Առարկա | Դասարանի միջին չափ |
Դասարանների թիվը* | ||
| 1-22 | 23-32 | 33+ | ||
| Անգլերեն լեզու | 17 | |||
|---|---|---|---|---|
| Մաթեմատիկա | 17 | |||
| Գիտություն | 18 | |||
| Հասարակագիտություն | 21 | |||
* Դասարաննների թիվը, որտեղ նշվում է, թե քանի դասարան է մտնում յուրաքանչյուր չափի դասակարգման մեջ (ընդհանուր աշակերտների քանակն ըստ յուրաքանչյուր դասարանի): Միջնակարգ դպրոցի մակարդակում այս տեղեկատվությունը զեկուցվում է առարկայի ոլորտով, այլ ոչ թե դասարանի մակարդակով:
| Առարկա | Դասարանի միջին չափ |
Դասարանների թիվը* | ||
| 1-22 | 23-32 | 33+ | ||
| Անգլերեն լեզու | ||||
|---|---|---|---|---|
| Մաթեմատիկա | ||||
| Գիտություն | ||||
| Հասարակագիտություն | ||||
* Դասարաննների թիվը, որտեղ նշվում է, թե քանի դասարան է մտնում յուրաքանչյուր չափի դասակարգման մեջ (ընդհանուր աշակերտների քանակն ըստ յուրաքանչյուր դասարանի): Միջնակարգ դպրոցի մակարդակում այս տեղեկատվությունը զեկուցվում է առարկայի ոլորտով, այլ ոչ թե դասարանի մակարդակով:
| Առարկա | Դասարանի միջին չափ |
Դասարանների թիվը* | ||
| 1-22 | 23-32 | 33+ | ||
| Անգլերեն լեզու | ||||
|---|---|---|---|---|
| Մաթեմատիկա | ||||
| Գիտություն | ||||
| Հասարակագիտություն | ||||
* Դասարաննների թիվը, որտեղ նշվում է, թե քանի դասարան է մտնում յուրաքանչյուր չափի դասակարգման մեջ (ընդհանուր աշակերտների քանակն ըստ յուրաքանչյուր դասարանի): Միջնակարգ դպրոցի մակարդակում այս տեղեկատվությունը զեկուցվում է առարկայի ոլորտով, այլ ոչ թե դասարանի մակարդակով:
| Կոչում | հարաբերակցությունը |
| ուսանողների և ակադեմիական խորհրդատուի հարաբերակցությունը* | 0 |
|---|
* Մեկ լրիվ դրույքով հավասարումը (FTE) հավասար է մեկ անձնակազմի, որն աշխատում է ամբողջ ժամանակով. մեկ FTE կարող է ներկայացնել նաև երկու աշխատող, որոնք յուրաքանչյուրն աշխատում է ամբողջ ժամանակի 50 տոկոսը:
| Վերնագիր | Դպրոցին նշանակված FTE-ի քանակը* |
| Խորհրդատու (Սոցիալական / Վարքագծային կամ կարիերայի զարգացման) | |
|---|---|
| Գրադարանի հաղորդակցության ուսուցիչ (գրադարանավար) | |
| Գրադարանի հաղորդակցության ծառայությունների անձնակազմ (կիսաարհեստավարժ) | |
| Հոգեբան | |
| Սոցիալական աշխատող | |
| Բուժքույր | |
| Խոսքի / Լեզվի / Լսողության մասնագետ | |
| Ռեսուրսային ամսնագետ (չդասավանդող) | |
| Այլ** | 14 |
* Մեկ դրույքով ժամանակի համարժեքը (FTE) հավասար է աշխտակազմի մեկ անդամի մեկ դրույքով աշխատանքին: Մեկ FTE-ն նույնպես կարող է աշխտակազմի երկու անդամի ներկայացնել, որոնցից յուրաքանչյուրն աշխատում է ամբողջական ժամանակի 50 տոկոսը:
** «Այլ» կատեգորիան նախատեսված է աշակերտների աջակցության ծառայությունների աշխատակիցների բոլոր մյուս պաշտոնների համար, որոնք նշված չեն:
| Մակարդակ | Ծախսերն՝ ըստ յուրաքանչյուր աշակերտի | Ուսուցչի միջին աշխատավարձ |
||
| Ընդհանուր ծախսերը |
Սահմանափակված | Չսահմանափակված | ||
| Դպրոցի տարածք | $19,966 | $9,891 | $10,075 | $87,773 |
|---|---|---|---|---|
| Շրջան | N/A | N/A | $10,648 | $85,275 |
| Տոկոսային տարբերություն. Դպրոցի տարածք և շրջան | N/A | N/A | -5% | 2.93% |
| Նահանգ | N/A | N/A | $10,771 | $94,625 |
| Տոկոսային տարբերություն. Դպրոցի տարածք և նահանգ | N/A | N/A | -6% | -7.24% |
Նշում. N/A Չի Վերաբերիր կը նշանակէ, որ աշակերտին խմբաւորումը յատկանշական թիւ մը արձանագրած չէ։
Այս հատուածը տեղեկութիւն կու տայ դպրոցէն ներս տրամադրելի ծրագիրներուն եւ յաւելեալ ծառայութիւններուն մասին, որոնք ֆինանսաւորուած են որոշ եւ կամ այլ աղբիւրներու միջոցաւ։ Տիտղոս I գումարները օգտագործվում են օգնելու էֆեկտիվ, հետազոտության վրա հիմնված ուս. ծրագրերի վրա, որ փակում են չլրացված տեղը աշակերտների համար, չբավարարելով նահանգի ակադեմիական չափանիշները Անգլերեն լեզվից և մաթեմատիկայից: Տիտղոս I գումարները բաժանվում են դրամ չունեցող դպրոցներին ամենաքիչը 50%: Հիմնվելով աշակերտի տվյալների վրա, Տիտղոս I դպրոցները ցույց են տալիս ուղիղ ծառայություններ հետևյալ շրջաններում. մասնագիտական զարգացում, օժանդակ ուսուցում, ծնողի մասնակցություն, անձնավորություն և աջակցություն աշակերտների համար, որոնք ունեն վատ վարքագիծ: Տիտղոս III դրամամիջոցները հատկացվում են որպես լրացուցիչ միջուկային բնույթի լեզվական ուսուցողության կրթական ծրագրերի, որպեսզի երաշխավորվի Անգլերեն սովորղ (EL) ուսանողների, ներառյալ՝ գաղթական երեխաների և պատանիների, անգլերենի տիրապետումը և համապատասխանի նույն նահանգային ակադեմական մարտահրավիրային չափանիշներին, որոնց բավարարումը ակնկալվում է ուրիշ ուսանողներից: Այս աջակից ծառայությունները պետք է հիմնվեն ապացույցի վրա, ինչը ցույց է տալիս ծրագրի արդյունավետությունը և կարող է ընդգրկել արդյունավետ պրոֆեսիոնալ զարգացում դասատուների, տնօրենների, վարիչների և դպրոցների կամ համայնքում գործող կազմակերպությունների ուրիշ անձնակազմերի համար: Տիտղոս III դրամամիջոցներով ֆինանսավորվող պրոֆեսիոնալ զարգացման գործունեությունները պետք է ունենան բավարար լարվածություն և տևողություն, որպեսզի դրական և տևական ազդեցություն գործեն դասատուի՝ Անգլերեն սովորողների ուսուցողական կարիքները բավարարելու կարողության վրա: Յուրաքանչյուր տեղական շրջան որոշում է, թե դրամամիջոցներն ինչպես են բաշխվում դպրոցական վայրերին, հիմնվելով որոշված տեղական կարիքների վրա: Դրամամիջոցները կարող են օգտագործվել EL ուսուցողական մարզիչներ և պրոֆեսիոնալ զարգացման ծառայություններ մատուցելու համար:
|
|---|
| Դասակարգում | Դպրոցական Շրջանի Գումար | Նահանգի Միջինը Դպրոցական Շրջաններու Նոյն Դասաւորումներու Համար |
| Սկսնակ ուսուցչի աշխատավարձը | $52,399 | $56,573 |
|---|---|---|
| Միջին որակավորմամբ ուսուցչի աշխատավարձը | $83,696 | $87,186 |
| Ամենաբարձր որակավորմամբ ուսուցչի աշխատավարձը | $103,915 | $119,665 |
| Տնօրենի միջին աշխատավարձը (Տարրական) | $130,400 | $148,486 |
| Տնօրենի միջին աշխատավարձը (Միջնակարգ) | $143,735 | $154,835 |
| Տնօրենի միջին աշխատավարձը (Ավագ դպրոց) | $147,353 | $170,008 |
| Կառավարչի աշխատավարձը | $440,000 | $338,699 |
| Ուսուցիչների աշխատավարձերի բյուջեն՝ տոկոսային հարաբերությամբ | 24.89 | 31.41 |
| Վարչական աշխատավարձերի բյուջեն՝ տոկոսային հարաբերությամբ | 4.73 | 4.86 |
Նշում. Աշխատավարձերի վերաբերյալ մանրամասն տեղեկությունների համար տե՛ս CDE-ի վկայագրված աշխատավարձերի և նպաստների կայքէջը՝ https://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.
2023-24 ուսումնական տարվա մասնագիտական զարգացումը նախատեսված էր խորացնելու համաշրջանային առաջնահերթ նախաձեռնությունների վերաբերյալ ուսուցիչների և դպրոցների ղեկավարների գիտելիքները, ինչպես որ դրանք վերհանվել են տվյալների վերլուծության և դպրոցների տրամադրած ներդրանքի միջոցով։ Նշված նախաձեռնությունների ուշադրության կենտրոնում եղել են դասավանդման և աշակերտների որոշակի խմբերին տրամադրվող ծառայությունների բարելավումը աջակցությունների բազմաստիճան համակարգի միջոցով։ Աշակերտների որոշակի խմբեր, որոնք բացահայտվել են տվյալների միջոցով, ներառում են անգլերեն սովորողներին, ստանդարտ անգլերեն սովորողներին և խնամատար տանն ապրող պատանիներին։ Համաշրջանային մասնագիտական զարգացումը ներառել է հետևյալը.
Բացի վերը նշվածներից, մասնագիտական զարգացման ուշադրության կենտրոնում եղել են Կալիֆոռնիայի՝ անգլերեն լեզվի հմտությունների, անգլերեն լեզվի զարգացման, մաթեմատիկայի, պատմության / հասարակագիտության, բնագիտության, տեսողական կատարողական արվեստների, առողջության, ֆիզիկական կրթության (ֆիզկուլտուրայի) բովանդակության չափորոշիչները և շրջանակները, այլ բովանդակության առարկաներ, գրագիտությունը պատմություն / հասարակագիտություն, բնագիտություն առարկաներից, ինչպես նաև տեխնիկական առարկաները: Մասնագիտական զարգացումը հիմնված է եղել չափորոշիչների ներդրման փուլերի, Մասնագիտական ուսումնառության և առաջնորդության զարգացման նախաձեռնությունների վրա, որոնք ներառում են Դասավանդման և ուսումնառության, Դպրոցների առաջնորդության շրջանակները, ինչպես նաև աշակերտների խմբերի համար հասցեագրված ուսուցման վրա։ Շրջանի ներսում մասնագիտական զարգացման գլխավոր կիզակետը շարունակում է մնալ դասարանային արդյունավետ առաջնային ուսուցումը և աստիճանավորված օգնությունը բոլոր աշակերտներին։ Ուշադրության կենտրոնում եղել են մասնավորապես հետևյալ ոլորտները. ա) գրագիտության մատուցումը և լեզվի ուսուցումը, որը կապահովի, որ երկրորդ դասարանի ավարտին բոլոր աշակերտները կարդան, գրեն, խոսեն և լսեն արդյունավետ կերպով, ճշգրիտ և սահուն, բ) Կալիֆոռնիայի՝ անգլերեն լեզվի զարգացման չափորոշիչների ներդրումը, գ) անցումը պատմության / հասարակագիտության և բնագիտության նահանգային նոր շրջանակներին, դ) ուսումնական առաջնորդության թիմի զարգացումը՝ հավաքական կերպով այնպիսի կարողությունների կերտման նպատակով, որոնք ընդլայնում են բոլոր մանկավարժների ունակությունները` կատարելու ուսումնական գործընթացի այնպիսի փոփոխություններ, որոնք բոլոր աշակերտներին հնարավորություն կընձեռեն պատրաստ լինել քոլեջ ընդունվելուն և իրենց կարիերան սկսելուն։ Պայմանագրով ուսուցիչների մասնագիտական զարգացման համար հատկացված ժամանակ*
Նշում. Դպրոցները հաճախ լրացուցիչ մասնագիտական զարգացման համար ժամանակ են տրամադրել՝ հիմնվելով դպրոցին հատուկ ժամանակացույց և բյուջետային որոշումներ կայացնելով: |
|---|