캘리포니아 교육부
학교 책임 보고서 카드
2016-17 학년도 데이터를 사용한 보고
2017-18 년 발행
Wilton Place Elementary
캘리포니아주의 모든 학교는 주 법률에 의해 SARC(School Accountability Report Card)를 매년 2월 1일까지 발행해야 합니다. SARC에는 각 캘리포니아 공립학교의 현황 및 성적에 대한 정보가 포함되어 있습니다. LCFF (Local Control Funding Formula)에 따라 모든 지역 교육 기관들(LEAs)은 모든 학생들에 대한 특정 학교의 연례 목표를 달성하는 방법과 주 및 지역 우선순위를 처리하는 특정 활동에 대해서 기술한 LCAP (Local Control and Accountability Plan)를 작성해야 합니다. 또한, LCAP에 보고된 데이터는 SARC에 보고된 데이터와 일치해야 합니다.
DataQuest는 CDE DataQuest 웹페이지 http://dq.cde.ca.gov/dataquest/에 있는 온라인 데이터 도구로써 이 학교에 대한 추가 정보와 이 학교 대비 학군, 카운티 및 캘리포니아 주를 비교한 자료가 포함되어 있습니다. 특히, DataQuest는 동적인 시스템으로 기록(예: 시험 데이터, 등록, 고등학교 졸업생, 중퇴자, 과정 등록, 교직원 채용, 영어 학습자에 대한 데이터 등) 보존 책임 보고서를 제공합니다.
인터넷 이용 인터넷은 공공 도서관이나 기타 공공 장소(예, 캘리포니아 주 도서관)에서 이용할 수 있습니다. 도서관과 공공 장소에서의 인터넷 이용은 대부분 선착순입니다. 그 밖에도 개장 시간, 워크스테이션의 이용 가능 시간(제공 여부에 따라), 워크스테이션에서 사용할 수 있는 소프트웨어의 종류, 문서 인쇄 기능 등에 이용 제한이 있을 수 있습니다.
| 학군 명 | Los Angeles Unified School District |
|---|---|
| 전화번호 | 213-241-1000 |
| 교육감 | Austin Beutner (Michelle King at the time of publishing) |
| 이메일주소 | superintendent@lausd.net |
| 웹사이트 | achieve.lausd.net |
| 학교 명 | Wilton Place Elementary Wilton Place Elementary (Wilton Pl El) |
|---|---|
| 주소 | 745 S WILTON PL |
| 도시, 주, 우편번호 | LOS ANGELES, CA 90005 |
| 전화번호 | 213-389-1181 |
| 교장 | RALLION, MARIE FRANCE C |
| 이메일주소 | mrallion@lausd.net |
| 웹사이트 | wiltones.lausd.org |
| CDS (County-District-School) 코드 | 19 64733 6019988 |
학교 설명 및 사명 (2017~18학년도)로스앤젤레스 통합교육구(LAUSD)의 전반적인 교육 사명은 모든 청소년들이 교육 목표를 성취하는 것입니다. 즉, 모든 LAUSD 학생들이 대학 입학이나 취업 준비가 된 상태로 고등학교 교육을 마치도록 하는 것이 교육구의 비전입니다. 이러한 사명과 비전을 달성하기 위해 본 교육구에 속한 모든 학교는 다음의 5가지 목표를 이루기 위해 최선을 다하고 있습니다.
학교평가표(School Accountability Report Card)는 학교와 학생들이 교육구의 목표에 얼마나 충실하게 따르고 있는 지를 보여줍니다. |
|---|
| 학년 | 학생 수 |
| 유치원 | 137 |
|---|---|
| 1 학년 | 81 |
| 2 학년 | 99 |
| 3 학년 | 103 |
| 4 학년 | 116 |
| 5 학년 | 126 |
| 6 학년 | 0 |
| 7 학년 | 0 |
| 8 학년 | 0 |
| 초등학교 무학년 | 0 |
| 9 학년 | 0 |
| 10 학년 | 0 |
| 11 학년 | 0 |
| 12 학년 | 0 |
| 중등학교 무학년 | 0 |
| 총 재학생 수 | 662 |
| 그룹 | 전체 재학생 중 비율 |
| 흑인 또는 아프리카계 미국인 | 3.2 |
|---|---|
| 아메리칸 인디언 또는 알래스카 원주민 | 0 |
| 아시아인 | 32.8 |
| 필리핀인 | 0.6 |
| 히스패닉계 또는 라틴계 | 54.1 |
| 하와이 원주민 또는 태평양 섬 원주민 | 0.2 |
| 백인 | 7.7 |
| 두 가지 이상의 인종 | 0.8 |
| 사회 경제적 불우아동 | 82.3 |
| 영어 학습생 | 45.5 |
| 장애 학생 | 8.5 |
| 위탁 아동 | 0.3 |
SARC는 기본 캘리포니아 주 우선사항(우선사항 1)과 관련하여 다음 정보를 제공합니다:
| 교사 | 학교 2015-16 | 학교 2016-17 | 학교 2017-18 | 학군 2017-18 |
| 완전한 자격 | 38 | 14 | 28 | 21,842 |
|---|---|---|---|---|
| 불완전한 자격 | 0 | 0 | 2 | 866 |
| (완전한) 자격을 갖춘 과목 분야 이외 교육 | 8 | 0 | 1 | 2,653 |
| 지표 | 2015-16 | 2016-17 | 2017-18 |
| 영어 학습생 교사의 임용 오류 | 5 | 0 | 0 |
|---|---|---|---|
| 전체 교사 임용 오류* | 8 | 0 | 1 |
| 공석 | 0 | 0 | 0 |
참고: "임용 오류"란 해당 학년, 과목, 학생 그룹 등을 가르칠 수 있는 합법적인 허가를 받지 못한 교사들이 배치된 교사 직위의 수를 나타냄
* 전체 교사 임용 오류에는 영어 학습생들을 위한 교사의 임용 오류 수도 포함됨.
| 과목 | 교과서 및 학습자료/채택 연도 |
최근 채택된 교과서 및 학습자료 여부 |
교과서 및/또는 학습자료를 배부 받지 못한 학생 비율 |
| 읽기/어학 | 2017 | Yes | 0 |
|---|---|---|---|
| 수학 | 2015 | Yes | 0 |
| 과학 | 2007 | Yes | 0 |
| 역사-사회 | 2006 | Yes | 0 |
| 외국어 | N/A | N/A | N/A |
| 보건 | 2005 | Yes | 0 |
| 시각 및 공연 예술 | 2008 | Yes | 0 |
| 과학 실험실 장비 (9-12 학년) | N/A | N/A | N/A |
참고: N/A가 있는 셀에는 데이터가 필요하지 않음
참고: 2009년 7월 28일에 하원의원에의해 통과 서명된 하원의원X4 2법안에 (2009-10 4회 특별 회의 제정법, 2조) 의하여, 주요 교과과정 수정을 포함하여 학습자료 채택 절차 및 단계는 2013-14학년도까지 중지되었다. 상원의원 법안(2011년 제정법 7)에 의해 이 중지 시한은 2015-16년까지 연장되었다. 위에서 언급한 바와 같이, 로스앤젤레스 통합교육구는 현재 주가 채택한 읽기/언어 과목 프로그램들 중 하나인CA Treasures를 K-6학년 일반 독립 학급용으로 선정했다.
* 과학 실험실 장비의 충족도는 학생별이 아니고 학교별 입니다.
학교 시설 상태, 개선 예정 및 필요한 수리교육구는 주어진 리소스의 범위 내에서 모든 학교가 청결하고 안전하며 기능적인 환경을 유지하도록 상당한 노력을 기울이고 있습니다. 교육구는 모든 학교를 대상으로 건물 관리 작업 지정과 검토에 대한 청소 작업 표준을 설정하였습니다. 학생과 교직원들의 건강과 안전 보장을 위해 푸드 서비스 및 화장실을 최우선으로 하지만 청소 자금 제한으로 인해 기타 학교 청소는 매일 행하지 못합니다. 학교 시설에 대한 데이터는2014년 10월 9일일을 기준으로 합니다. |
|---|
| 점검된 설비 | 수리 상태 | 필요한 수리 및실시되었거나 또는 계획된 조치 |
| 가스 누출 | GOOD | |
|---|---|---|
| 기계 시스템 / HVAC | GOOD | |
| 하수도 | GOOD | |
| 내부 표면 | GOOD | |
| 전반적 청결 상태 | GOOD | |
| 해충 / 유해 동물 칩입 | GOOD | |
| 전기 시설 (내부 및 외부) | GOOD | |
| 화장실 | GOOD | |
| 싱크/식수대 (내부 및 외부) | GOOD | |
| 화재 안전 | GOOD | |
| 위험 물질 (내부 및 외부) | GOOD | |
| 건물 구조 손상 | GOOD | |
| 지붕 | POOR | See note below |
| 운동장 / 교정 | GOOD | |
| 창문 / 문 / 게이트 / 펜스 | GOOD | |
| 전반적 요약 | GOOD |
참고: 이 범주에서 언급된 모든 유지보수관련 결함이 지금까지 수리되거나 개선된 것은 아니지만, 서비스콜을 통해 보고되었고 우선 순위, 시기 및 자원 가용성에 따라 처리될 것입니다.
SARC는 다음 주 우선사항과 관련하여 다음 정보를 제공합니다: 학생 성과 달성(우선사항 4):
| 주 표준을 달성 또는 초과한 학생 비율 | |||||||
| 과목 | 학교 | 학군 | 캘리포니아 주 | ||||
| 2015-16 | 2016-17 | 2015-16 | 2016-17 | 2015-16 | 2016-17 | ||
| 영어/어학 (3 - 8학년 및 11학년) | 37 | 36 | 39 | 40 | 48 | 48 | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 수학 (3 - 8학년 및 11학년) | 33 | 34 | 29 | 30 | 36 | 37 | |
참고: 응시 학생의 수가 10명 이하인 경우 비율을 표시하지 않음. 이는 해당 범주 내의 학생 수가 너무 적어 정확한 통계가 될 수 없기 때문이거나 학생의 개인 정보 보호를 위한 조치임.
| 그룹 | 총 재학생 수 | 시험 응시자 | 응시자 비율 | 충족 또는 초과 비율 |
| 전체 학생 | 354 | 346 | 97.74 | 36.13 |
|---|---|---|---|---|
| 남학생 | 168 | 166 | 98.81 | 23.49 |
| 여학생 | 186 | 180 | 96.77 | 47.78 |
| 흑인 또는 아프리카계 미국인 | 12 | 12 | 100 | 16.67 |
| 아메리칸 인디언 또는 알래스카 원주민 | ||||
| 아시아인 | 127 | 124 | 97.64 | 62.9 |
| 필리핀인 | -- | -- | -- | -- |
| 히스패닉계 또는 라틴계 | 203 | 198 | 97.54 | 20.71 |
| 하와이 원주민 또는 태평양 섬 원주민 | -- | -- | -- | -- |
| 백인 | -- | -- | -- | -- |
| 두 가지 이상의 인종 | -- | -- | -- | -- |
| 사회 경제적 불우아동 | 294 | 287 | 97.62 | 31.36 |
| 영어 학습생 | 256 | 252 | 98.44 | 32.14 |
| 장애 학생 | 37 | 37 | 100 | 2.7 |
| 이민자 교육 서비스를 받는 학생 | -- | -- | -- | -- |
| 위탁 아동 |
참고: ELA 시험 결과에는 스마터 밸런스드 총괄 평가와 CAA가 포함됨. "비율 충족 또는 초과"는 스마터 밸런스드 총괄 평가에서 기준을 충족 또는 초과한 전체 학생의 수와 CAA에서 기준(즉, 수준 3-대체 달성)을 충족 또는 초과한 전체 학생의 수를 더하여 두 평가에 참여한 전체 학생의 수로 나눈 것임.
참고: 수학 시험 결과에는 스마터 밸런스드 총괄 평가와 CAA가 포함됨. "비율 충족 또는 초과"는 스마터 밸런스드 총괄 평가에서 기준을 충족 또는 초과한 전체 학생의 수와 CAA에서 기준(즉, 수준 3-대체 달성)을 충족 또는 초과한 전체 학생의 수를 더하여 두 평가에 참여한 전체 학생의 수로 나눈 것임.
참고: 응시 학생의 수가 10명 이하인 경우 표에는 더블 대시(--)로 표시됩니다. 이는 해당 범주 내의 학생 수가 너무 적어 정확한 통계가 될 수 없기 때문이거나, 혹은, 학생의 개인 정보 보호를 위한 조치입니다.
참고: 응시한 학생 수에는 점수를 받거나 받지 않은 학생 모두가 포함되지만, 응시한 학생 수는 성과 달성 단계 비율을 계산하는데 사용하지 않음. 달성 단계 비율은 점수를 받은 학생의 수로만 계산함.
| 그룹 | 총 재학생 수 | 시험 응시자 | 응시자 비율 | 충족 또는 초과 비율 |
| 전체 학생 | 354 | 351 | 99.15 | 34.47 |
|---|---|---|---|---|
| 남학생 | 168 | 166 | 98.81 | 26.51 |
| 여학생 | 186 | 185 | 99.46 | 41.62 |
| 흑인 또는 아프리카계 미국인 | 12 | 12 | 100 | 16.67 |
| 아메리칸 인디언 또는 알래스카 원주민 | ||||
| 아시아인 | 127 | 127 | 100 | 68.5 |
| 필리핀인 | -- | -- | -- | -- |
| 히스패닉계 또는 라틴계 | 203 | 200 | 98.52 | 14.5 |
| 하와이 원주민 또는 태평양 섬 원주민 | -- | -- | -- | -- |
| 백인 | -- | -- | -- | -- |
| 두 가지 이상의 인종 | -- | -- | -- | -- |
| 사회 경제적 불우아동 | 294 | 291 | 98.98 | 29.21 |
| 영어 학습생 | 256 | 254 | 99.22 | 34.25 |
| 장애 학생 | 37 | 37 | 100 | 2.7 |
| 이민자 교육 서비스를 받는 학생 | -- | -- | -- | -- |
| 위탁 아동 |
참고: ELA 시험 결과에는 스마터 밸런스드 총괄 평가와 CAA가 포함됨. "비율 충족 또는 초과"는 스마터 밸런스드 총괄 평가에서 기준을 충족 또는 초과한 전체 학생의 수와 CAA에서 기준(즉, 수준 3-대체 달성)을 충족 또는 초과한 전체 학생의 수를 더하여 두 평가에 참여한 전체 학생의 수로 나눈 것임.
참고: 수학 시험 결과에는 스마터 밸런스드 총괄 평가와 CAA가 포함됨. "비율 충족 또는 초과"는 스마터 밸런스드 총괄 평가에서 기준을 충족 또는 초과한 전체 학생의 수와 CAA에서 기준(즉, 수준 3-대체 달성)을 충족 또는 초과한 전체 학생의 수를 더하여 두 평가에 참여한 전체 학생의 수로 나눈 것임.
참고: 응시 학생의 수가 10명 이하인 경우 표에는 더블 대시(--)로 표시됩니다. 이는 해당 범주 내의 학생 수가 너무 적어 정확한 통계가 될 수 없기 때문이거나, 혹은, 학생의 개인 정보 보호를 위한 조치입니다.
참고: 응시한 학생 수에는 점수를 받거나 받지 않은 학생 모두가 포함되지만, 응시한 학생 수는 성과 달성 단계 비율을 계산하는데 사용하지 않음. 달성 단계 비율은 점수를 받은 학생의 수로만 계산함.
| 능숙(Proficient) 또는 우수(Advanced) 등급 학생의 비율 | ||||||||||
| 과목 | 학교 | 학군 | 주 | |||||||
| 2014-15 | 2015-16 | 2016-17 | 2014-15 | 2015-16 | 2016-17 | 2014-15 | 2015-16 | 2016-17 | ||
| 과학 (5, 8, 10학년) | 70 | 55 | N/A* | 46 | 46 | N/A* | 56 | 54 | N/A* | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
참고: 과학 시험에는 5, 8, 10학년의 캘리포니아 표준 평가(CST), 캘리포니아 수정학력평가(CMA) 및 캘리포니아 대안수행평가(CAPA)가 포함됩니다.
참고: 응시 학생의 수가 10명 이하인 경우 점수를 표시하지 않습니다. 이는 해당 범주 내의 학생 수가 너무 적어 정확한 통계가 될 수 없기 때문이거나, 혹은, 학생의 개인 정보 보호를 위한 조치입니다.
참고: * 2016-17 데이터를 사용할 수 없습니다. 캘리포니아 교육부는 캘리포니아 공립학교 (CA NGSS)를위한 차세대 과학 표준을 기반으로 한 새로운 과학 평가를 개발하고 있습니다. 새로운 캘리포니아 과학 시험 (CAST)은 2017 년 봄에 시험 비행을했습니다. 과학에 대한 CST와 CMA는 더 이상 제공되지 않습니다.
SARC는 기타 학생 결과 주 우선사항(우선사항 8)과 관련하여 다음 정보를 제공합니다:
| 건강 체력 기준에 부합하는 | 학년 5 | 학년 7 | 학년 9 |
| 6 중 4기준사항 | 22.6 | ||
|---|---|---|---|
| 6 중 5기준사항 | 28.2 | ||
| 6 중 6기준사항 | 29.8 |
참고: 응시 학생의 수가 10명 이하인 경우 비율을 표시하지 않음. 이는 해당 범주 내의 학생 수가 너무 적어 정확한 통계가 될 수 없기 때문이거나 학생의 개인 정보 보호를 위한 조치임.
SARC는 학부모 관여에 대한 캘리포니아 주 우선사항(우선사항 3)과 관련하여 다음 정보를 제공합니다:
학부모 관여에 대한 기회 (2017-18 학년도)위의 사항 중에서 참여하기 원하는 사항이 있으면 교장에게 연락하십시요.
|
|---|
SARC는 학교 환경에 대한 캘리포니아 주 우선사항(우선사항 6)과 관련하여 다음 정보를 제공합니다:
| 비율* | 학교 | 교육구 | 캘리포니아 주 | ||||||
| 2014-15 | 2015-16 | 2016-17 | 2014-15 | 2015-16 | 2016-17 | 2014-15 | 2015-16 | 2016-17 | |
| 정학 | 0.23 | 0.14 | 0.91 | 0.93 | 0.76 | 3.79 | 3.65 | 3.65 | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 퇴학 | 0 | 0 | 0.01 | 0.02 | 0.02 | 0.09 | 0.09 | 0.09 | |
학교 안전 계획 (2017~18학년도)우리 학교는 학습에 안전하고 청결한 환경을 조성하기 위해 최선을 다 하고 있습니다. 교실의 공간은 수업을 위해 사용됩니다. 지진 및 화재 등, 이머전시 훈련을 정기적으로 실시하여 학생들과 교직원을 준비시키고우리 학교는 학습에 안전하고 청결한 환경을 조성하기 위해 최선을 다 하고 있습니다. 교실의 공간은 수업을 위해 사용됩니다. 지진 및 화재 등, 이머전시 훈련을 정기적으로 실시하여 학생들과 교직원을 준비시키고 있습니다. 학교 안전 플랜은 캘리포니아 교육법 (CEC) 35294항에 의거하여 교직원과 함께 아래 날짜에 수정, 검토되었습니다:
|
|---|
이 섹션의 정보는 SARC에 필수이지만 LCFF에 대한 주 우선사항에는 포함되지 않습니다.
2013년 8월 6일, 미 문교부 장관은 캘리포니아 8개의 교육구에 NCLB 면제권을 수여했고, 로스앤젤레스 통합교육구가 포함되게 되었으며, 따라서 캘리포니아 교육 혁신 (CORE) 컨소시엄의 일부가 되었습니다. 이 면제서를 통해 CORE 교육구는 AYP대신, 대체 책무 시스템을 즉각적으로 실행할 수 있게 되었습니다. 학교 질적 개선 시스템으로 알려진 이런 신규 책무 시스템은 참여 교육구에 학생 성취도 측정 방법과 교육구 차원의 학업 성취도를 높이는 방법 면에서 보다 많은 융통성을 주고 동시에 책무성도 주어집니다.
NCLB 면제권을 통해LAUSD는 이전의 책무 시스템으로부터 벗어나는 여러 융통성을 얻게 되었습니다. CDE가 계속해서 LAUSD와 특정 교육구들의 학교를 식별하겠지만, 교육구와 PI학교에 요구되었던 이전의 정정조치와 기타 중재 인터벤션 조치는, 교육구가 학교 질적 개선 시스템을 2014-15년도에 실행하면서, 더 이상 의무적으로 실행하지 않아도 됩니다. 학교 질적 개선 지수를 적용하여, 본 교육구는 학교들을 여러 케테고리로 식별할 것입니다. 이에는 '우선 순위', ' 포커스', 그리고 '지원'이 포함됩니다. 학교 질적 개선 지수는 많이 개선된 학교들에게 '리워드' 및 '공조 파트너' 학교로 식별하여, 우선순위, 포커스 학교들의 개선 노력에 파트너로 역할하도록 요구할 수도 있습니다.
| 지표 | 학교 | 학군 |
| 프로그램 개선(PI) 상태 | In PI | In PI |
|---|---|---|
| PI 첫 해 | 2010-2011 | 2004-2005 |
| PI 연도 | Year 4 | Year 3 |
| 현재 PI 대상학교 수 | N/A | 642 |
| 현재 PI 대상학교 비율 | N/A | 69 |
참고: NA가 있는 셀에는 데이터가 필요하지 않음.
| 학년 수준 |
평균 학급 크기 |
2014-15 학급 수* |
평균 학급 크기 |
2015-16 학급 수* |
평균 학급 크기 |
2016-17 학급 수* |
||||||
| 1-20 | 21-32 | 33+ | 1-20 | 21-32 | 33+ | 1-20 | 21-32 | 33+ | ||||
| K | 21 | 2 | 4 | 18 | 5 | 1 | 18 | 4 | 4 | |||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 23 | 2 | 3 | 20 | 3 | 2 | 22 | 1 | 2 | |||
| 2 | 16 | 4 | 4 | 24 | 5 | 26 | 4 | |||||
| 3 | 25 | 1 | 5 | 24 | 5 | 23 | 1 | 3 | ||||
| 4 | 23 | 1 | 4 | 23 | 2 | 3 | 1 | 24 | 1 | 4 | ||
| 5 | 19 | 3 | 4 | 21 | 2 | 4 | 22 | 2 | 4 | |||
| 6 | ||||||||||||
| 기타 | 7 | 2 | 5 | 1 | ||||||||
* 학급 수는 각각의 크기 카테고리(학급 당 총 학생 수의 범위)에 속하는 학급의 수를 나타냄.
| 과목 | 평균 학급 크기 |
2014-15 학급 수* |
평균 학급 크기 |
2015-16 학급 수* |
평균 학급 크기 |
2016-17 학급 수* |
||||||
| 1-22 | 23-32 | 33+ | 1-22 | 23-32 | 33+ | 1-22 | 23-32 | 33+ | ||||
| 영어 | ||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 수학 | ||||||||||||
| 과학 | ||||||||||||
| 사회 | ||||||||||||
* 학급 수는 각각의 크기 카테고리(학급당 총 학생 수의 범위)에 속하는 학급의 수를 나타냄. 중학교 레벨의 경우, 이 정보는 학년 대신 과목별로 보고됨.
| 직책 | 학교에 할당된 FTE의 수* |
학업상담 교사 당 평균 학생 수 |
| 학업상담 교사 | 0.00 | 0 |
|---|---|---|
| 상담교사 (사회성 / 행동 발달 또는 직업 개발) | 0.00 | N/A |
| 도서관 매체 교사(도서관 사서) | 0.00 | N/A |
| 도서관 매체 서비스 직원(조수) | N/A | N/A |
| 심리사 | 0.57 | N/A |
| 사회 복지사 | 0.00 | N/A |
| 간호사 | 0.60 | N/A |
| 회화 / 언어 / 청취 전문가t | 0.00 | N/A |
| 리소스 전문가(수업 안 함) | 0.00 | N/A |
| 기타 | 0.00 | N/A |
참고: N/A가 있는 셀에는 데이터가 필요하지 않음.
* 1 FTE(Full Time Equivalent)는 정규직으로 일하는 1명의 교직원과 같으며, 정규직 업무시간의 50%를 담당하는 교직원의 경우에는 2명에 해당함.
| 수준 | 학생 당 지출 | 평균 교사 급여 |
||
| 총 지출 |
제한 | 미제한 | ||
| 해당 학교 | $10,748 | $3,517 | $7,231 | $82,237 |
|---|---|---|---|---|
| 교육구 | N/A | N/A | $5,729 | $73,658 |
| 비율 차이 – 학교 및 학군 | N/A | N/A | 26% | 12% |
| 캘리포니아 주 | N/A | N/A | $5,348 | $79,228 |
| 비율 차이 – 학교 및 캘리포니아 주 | N/A | N/A | 35% | 4% |
참고: N/A가 있는 셀에는 데이터가 필요하지 않음.
재정 지원을 받는 서비스 종류 (2016-17 회계연도)이 섹션은 유형벌 자금 또는 기타 다른 출처의 자금으로 학교에서 제공되는 프로그램과 보충 서비스에 관한 정보를 제공합니다. 타이틀 I 기금은 영어 및 수학 주 학습기준에 미달한 학생들의 학력차를 좁히는 효율적이며 연구조사에 근거한 교육 전략을 지원하기 위해 사용됩니다. 타이틀 I 기금은 학생수를 토대로 최소 50%가 빈곤층인 학교에 지급됩니다. 학생 성취도 데이터를 분석한 것에 의거하여, 타이틀 I자원은을 위해 이용될지도 모른다: 전문성 개발, 보충 수업 및 중재, 학부모 참여, 문제 행동 학생에게 개별 지원 제공. 타이틀 III 자금은 영어-학습 (EL) 학생이 언어를 습득하고 교과과정 수강력 및 학년 수준 그리고 졸업 요건의 학습기준을 성취하도록 지원합니다. 이 자금은 EL 학생 등록수를 토대로 학교에 지불됩니다. 경제 임팩 보조 (EIA)는 주의 유형별 프로그램으로써 영어-학습 (EL) 학생들을 위한 프로그램을 위해 보충 자금을 제공합니다. EL 학생을 위한 EIA 보충 자금은 학교 차원에서 싱글 스쿨 플랜을 통해 SCC와 학교 자치 위원회의 승인 하에 사용됩니다. 예로, 보충학습자료 구입 및 보조 교사, 보충 리소스 교사 및 EL 자문 위원회 운영에 드는 비용이 이에 포함됩니다.
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| 항목 | 학군 금액 |
동일 카테고리의 학군에 대한 캘리포니아 주의 평균 |
| 교사 초봉 | $43,913 | $47,808 |
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| 교사 중간직급 급여 | $70,141 | $73,555 |
| 교사 최고 급여 | $87,085 | $95,850 |
| 교장 평균 급여 (초등학교) | $116,684 | $120,448 |
| 교장 평균 급여 (중학교) | $131,969 | $125,592 |
| 교장 평균 급여 (고등학교) | $133,725 | $138,175 |
| 교육감 급여 | $350,000 | $264,457 |
| 교사 급여의 예산 비율 | 32 | 35 |
| 행정직 급여의 예산 비율 | 5 | 5 |
참고: 급여 관련 세부 사항은 CDE Certificated Salaries & Benefits 웹 페이지 http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/ 를 참조하십시오.
전문 개발 – 가장 최근 3년전문 개발 2017-2018 교육년도에 제공된 교사 연수는 영어/언어, 수학, 과학, 역사/사회, 기술과목과 기타 과목에서 캘리포니아 학력표준(California Content Standards, 일명 CCSS) 시행에 대한 교사와 학교 지도자들의 지식을 심화시키고자 하는 취지에서 제공되었습니다. 교사 연수는 표준 구현, 교육과 학습과 학교 리더십 프레임워크를 통합한 전문 학습 및 리더십 개발 이니셔티브, 그리고 하위 그룹에 대한 특정 대상 지도에 기반을 두고 있습니다. 현 교육구에서 시행하는 교사 연수는 캘리포니아 학력표준을 1단계의 지도와 2/3단계의 행동과 학업 중재를 지원하는 다중 단계 시스템의 토대로 사용하여 효과적으로 첫 수업지도를 하는 것에 주안점을 두고 있습니다. 현 교육구는 교사들이 수업지도 지침, 학생들의 과제 분석 및 교육 사례 반영을 위해 공동 작업을 수행하는 경우, 학교측이 계획-제공-반영-검토하는 방식을 사용하도록 권장하고 있습니다. 학생들이 2학년 말까지 효과적이고, 정확하고, 유창하게 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기를 할 수 있도록 이해력 및 언어 지도, 캘리포니아 영어 학습 프로그램 표준(CAELD)의 시행, 차세대 과학교육표준(NGSS)으로의 전환, 모든 학생들의 대학 입학이나 취업 준비에 필요한 교육지침 변경을 담당할 교육자의 자질 향상을 위해 함께 할 교육리더십팀의 계발에 특히 중점을 두었습니다. 교사를위한 전문 개발을위한 시간 계약 상 할당*
참고: * 여러 학교들은 추가 전문성 개발 시간을 제공받는 경우가 자주 있는데 이는 해당 학교-현장의 일정과 예산 결정을 토대로 한 것이다. |
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